伴随着幼儿园传来个美妙的歌声和小新痛苦的表情，我们开始今天的话题，先看一下班里的座位，我发现他们变回来我们学生的标准座位，这里我先说我错了，我在第三集说到小新他们幼稚园的座位的事，他们那时的座位只是在绘画等特殊的课程时才会用到，这里我的想法是错误的，不再第三集做修改了，因为那也是我当时的想法，人在不同时期想法也是不一样的，所以不要轻易的就下结论，尤其是对于小朋友的教育，不放听听他们的意见。回归今天的正题，小朋友唱完歌后，吉永老师：各位小朋友，大家早；小朋友：老师早；吉永老师：怎么没有看到小新呢？妮妮：咦！（刚刚反应过来）他刚才还在这里的；小新：我在这里；吉永老师：小新呀，你是不是上厕所了呀；你早呀，小新……小新：老师早；吉永老师：你是不是不舒服呀，小新。然后就切到笑一个镜头了，显然这时的吉永老师没有看出来小新有什么问题，也没有在这件事有过多的疑虑，这也是新手老师和自己妈妈的区别，所以，蜡笔小新的笔者是借用吉永老师的行为告诉我们，在小孩子的表现明显不正常时，要及时给予关注，尽快的解决是唯一的途径，而不是自顾自的想着小孩子不会有大问题这种安慰自己和小孩的话。

那就切到下一个镜头（今天的进程好像快了一点），这是小朋友赛跑的游戏，这也是幼儿园课程的趣事之一，老师也可以在小朋友的跑步中看到很多问题，在镜头中小朋友是两个两个来比赛的，小朋友前后的差距并不太大，比赛并没有输赢，只有开心，好的，终于到小新了，小新：呃呃，啊啊；吉永老师：快点呀，小新，快跑，快跑呀（还没有看出来）；小新：饿额……吉永老师：不要在这嗯嗯啊啊，快一点，快跑呀你；小新：（⊙o⊙）…吉永老师：小新，小新（刚刚看出来苗头不对）；小新倒下，吉永老师：啊，你怎么了小新，小新你怎么回事呀（如果是小病还好，如果是大病，会不会影响孩子的治愈），怎么办呢，不管怎么样，我得先把他弄到保健室去啊，好好抓紧老师了。说着背着小新跑去保健室。这个，好像没什么说的，毕竟是新手老师，遇到上面的问题确实会慌张，但是吉永老师也是难得的好老师，在以后的日子里我们会看到她一点一点的成长。

保健室镜头，我们的松阪大美女登场（现在好像还没有配备松坂梅的专属音乐，好不习惯的说），松阪老师：出了什么事吗？吉永老师：小新他身体不舒服；松阪老师：我知道了，我马上去叫救护车（这反应，当幼儿园老师应该有一段时间了，孩子的安全是第一位）；小新：s大铺；两位老师：stop？小新：已经感觉好多了，现在不痛了；吉永老师：现在？松阪老师：不痛了？会不会是盲肠炎？吉永老师：有这个可能呀；松阪老师：那我马上打电话（自己解决不了，还是找专业人士）；小新：我好像已经完全好了；两位老师：已经好了？好像是？要切镜头了，先到这里，从上面的对话里，我们就可以看到两位老师的表现是不一样的，吉永老师更多的是慌张，松阪老师更多的是小新的安全，当确定小新已经不痛了的时候，我们赢了切镜头。

吉永老师：你真的已经好了吗？小新：好像没事了；（不知道有没有看官注意两位老师的姿势，吉永老师是跪坐，松阪老师就没有在小新面前跪坐的地方，但还是屈膝弯腰，尽量与小新平视，也就是她们在单独面对小朋友并正经谈话时，基本都会是这个姿势，平视就代表平等）松阪老师：没有地方会痛了吗？小新：一点都不痛；吉永老师：那么你是完完全全的恢复正常了吗？小新点头：额，又开始了；松阪老师：向日葵班的学生果然是不中用啊！（在确定小新不是大问题后，松阪老师的另一面出现了，好胜心）吉永老师：你这话是什么意思，这分明就是两回事吗！松阪老师冷笑：是吗？吉永老师：请你不要这样自以为是好不好呀？（显然吉永老师搞错方向了，她不是在自以为是，而是在说你们向日葵班不如玫瑰班）松阪老师：好了，这里就交给我来处理。好！你肚子到底哪里痛呀？小新；小新：这…这边肚脐下面，大象上面（如果是自家小孩会怎么说？很是个问题呀）松阪老师：那就是下腹部，拜托你说的简单明了一点就行了，那是怎么样的痛法呢？小新：好像有一百只大象duai、duai……的踩过去的痛（这个拼音没有，也没有这个字，不过应该、大概可以出一个吧，这个形容词也蛮不错的）；松阪老师：你说的是哪国话？谁听得懂啊？老师要你说的隐隐作痛呢？还是阵阵刺痛呢？小新：是噗雷噗雷的痛。先不听吉永老师的嘲讽了，到这里可以看出来松阪老师是没有养过小孩子的，首先小新所说的肚脐小面，大象上面，这是在小新看着已经很简单的语言了，位置说的很明白了，而松阪老师为了纠正小新的大象，而用了小朋友们学习不到的词汇，大人专业术语来说话，结果小新懵了，也行小新还在想松阪老师说的是什么意思呢，应该是用成人的态度、平等的地位、简单明了的词汇就行了，不用再孩子面前秀智商，这样只会显得自己没有智商。在说小新所说的痛法，完全是处于自己的理解，用自己有限知道名词表达出来，但是松阪老师却站在成人的立场，所以她没有听懂（当然，我也没有听懂），但是感觉小新说的是一阵一阵的，但是又不像是刺痛。接下来轮到我们的吉永老师来个反嘲讽了（松阪老师的专属音乐登场），吉永老师：你听懂了吗？松阪老师：听不懂！吉永老师：瞧你讲的那么神气，其实根本就帮不上忙吗！松阪老师：你这个向日葵班的老师有什么资格这样说我呀？（松阪老师的凶相显露）吉永老师：你怎么可以这样子说啊！我们向日葵班有哪一点不如你啊？你说！（话说开了，吉永老师反应过来了）松阪老师：啊呀，那是因为你们班跟我们班这么一比呀，程度实在是差得太远了；吉永老师：你……你这种想法，会让我们的社会毫无前途，造成被和谐的政治环境；（吉永老师显然不自信了，她对自己班没有信心，并没有维护自己班的集体荣誉感，她还没有把自己当成是向日葵班的一员，只是她是这个班的老师，感觉这是松阪老师在侮辱自己，所以恼羞成怒，又缺乏自信，感觉吵不过松阪老师，所以表现双手握拳，身体前倾，怒目而视，说话上升高度，体外话，不过也是体内话，在有一天她也是向日葵班的一员了）松阪老师：你知不知道你自己在胡说些什么呀？（不评论了……）吉永老师：要说什么是我的自由（气急败坏）；松阪老师：真是的，幼稚园老师应该要随时保持冷静（显然，试探过了，然后自己就冷静了，对手不可怕），像你这样根本不配当老师；（拜托，你们吵得时候看一下周围环境，旁边还有一个孩子呢）吉永老师：你说我哪里又不够冷静了呀？最后还是小新解围，她们又开始为小新解决问题，终于还是发现了小新的问题，灌肠解决。

最精彩的来了，小新说灌过肠的人才是厉害的人呢，结果周围的小朋友都围着小新，说小新好神勇。便秘可以说是一种病，也可以说不是，灌肠说不上好坏，它也没有本质上的属性，只是小新赋予了灌肠这件事是很牛的一件事，加上众相呼应，结果就是指鹿为马了，这就和现在的捧星并没有多大的区别，当然这只是举个例子，现实中其他的还有很多，自己发掘。

温馨提示：孩子表现异于常态时，请及时过问。